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Forschung

Gliederung und Forschungsfragen · Designlehre unter KI-Bedingungen

Leitfrage

Wie muss die Designausbildung gestaltet werden, damit Studierende unter KI-Bedingungen eigenständige, fachlich fundierte, kritisch denkende und beruflich handlungsfähige Gestalterinnen und Gestalter werden?

Zentraler didaktischer Schwerpunkt

Wie muss die Grundlagenlehre Gestalten, Fachsprache und begründetes Urteilen verbinden?

Diese Schwerpunktfrage verbindet F2–F4. Kapitel 3–5 untersuchen Grundlagen, Erfahrung, Urteil und Sprache in ihrem Zusammenhang. Kapitel 7 konkretisiert fachliche Unterschiede; Kapitel 8 behandelt Aufgaben, Feedback und Kompetenznachweise; Kapitel 9 führt die curriculare Empfehlung aus. F1 ordnet berufliche Anforderungen ein. Der vollständige Rahmen F1–F8 und beide Fragenkataloge bleiben erhalten.

Das Ergebnis muss einen konkreten Aufbau der Grundlagenlehre enthalten: Lernziele für Gestaltung, fachsprachliche Erklärung und Qualitätsurteil; fachbezogenes Vokabular; Aufgabenfolge mit Artikulationspunkten; Feedback und unterscheidbare Bewertungskriterien. Der Plan verbindet Literaturarbeit mit ausgewählten kleinen Erprobungen. Die Lernwirksamkeit des Gesamtkonzepts bleibt offen.

Kapitel und Forschungsfragen

Kapitel 1 erläutert Auftrag, Begriffe, fachlichen Umfang und Vorgehen. Kapitel 2–9 bearbeiten folgende acht Bereiche:

ID / Kapitel Leitende Teilfrage Ergebnis für die Lehre
F1 / 2 Wie verändern KI und weitere Einflussfaktoren Tätigkeiten, Nachfrage, Vergütung, Berufseinstieg, Kommunikation und wirtschaftliche Macht? Berufliche Aufgabenprofile, ökonomische Grundbildung und Wege zum Aufbau praktischer Erfahrung
F2 / 3 Welche Grundlagen, Regeln und theoretischen Wissensbestände sind vermittelbar, wie entsteht Erfahrungswissen und wie kontextabhängig ist Wirkung? Begründeter Grundlagenkanon mit Praxisbezug und Grenzen von Regeln
F3 / 4 Wie entstehen Urteil, Kreativität und eigene Position; welche Rolle spielen Produktion, Rezeption, Intuition, Experiment und Zufall? Aufgaben für Wahrnehmung, Gestaltung, Auswahl und Revision; offene Kriterien und individuelle Position
F4 / 5 Wie hängen Fachsprache, Artikulation, implizites Wissen, Denken und Prompting zusammen? Fachsprachaufgaben, geeignete Artikulationszeitpunkte und ergänzende visuelle Ausdrucksformen
F5 / 6 Welches technische, rechtliche, gesellschaftliche und ökologische Wissen benötigt verantwortliche KI-Praxis? KI-Grundbildung, Werkzeugwahl, Kontrolle, Coding und Verantwortung
F6 / 7 Welche gemeinsamen und fachspezifischen Lernziele ergeben sich für die benannten Designdisziplinen? Fachprofile einschließlich Film, Interaktion, Creative Coding und Objekt/Raum; vertiefte Foto- und Illustrationsbausteine
F7 / 8 Welche Lehrmethoden, Curricula und Prüfungen existieren, welche Evidenz liegt vor und welche kleinen Erprobungen sind sinnvoll? Grundlagenkurs, Seminarablauf, Aufgaben, Feedback und individuelle Kompetenznachweise
F8 / 9 Wie sollen Inhalte, Lernwege und Studienzeit begründet neu gewichtet werden? Umsetzbares Lehrkonzept mit Empfehlungen, Voraussetzungen und offenen Prüfungen

Kapitel 10 beantwortet die Leitfrage, führt die Empfehlungen zusammen und nennt Forschungsgrenzen. Anhänge enthalten Fragenregister, Quellenmatrix, Lehrangebotsvergleich, Fachprofile, Aufgaben und vorhandene geeignete Fallbeispiele.

Vollständigkeit und Bearbeitung

Fragenregister - 185 und 38 Fragen zur Designlehre unter KI-Bedingungen erhält jede Originalfrage mit stabiler ID: A001–A185 sowie B01–B38. Primäre Zuordnung und Querverbindungen ersetzen keine inhaltliche Antwort. Zu jeder Frage werden Quellen, Antwort, Grenze und Konsequenz für die Lehre ergänzt. Bis dahin gilt sie ausdrücklich als offen.

Die Vollständigkeit der Themenabdeckung bedeutet keine Zusage, jede Frage abschließend entscheiden zu können. Besonders Zukunftsvergütung, allgemeine Qualitätsurteile, universelle Wirkungsregeln und langfristige Lernwirkungen können begrenzt beantwortbar bleiben. Offene gestalterische Entscheidungen werden als solche erhalten.

Auswertungsraster je Frage

  1. Begriff und genauer Geltungsbereich.
  2. Quellenbefund mit Originalbeleg und Evidenztyp.
  3. Gegenbeleg, Gegenposition oder fehlende Evidenz.
  4. Tragbare Antwort und Unsicherheit.
  5. Interpretation und didaktische Konsequenz.
  6. Lehrmethode, Beispielaufgabe und möglicher Kompetenznachweis.
  7. Offene Prüfung: weitere Quellen, begrenzte Erprobung oder längerfristige Anschlussforschung.

Fragen nach Lehrwirkung werden anhand vorhandener Forschung bearbeitet. Eigene kleine Seminarerprobungen dienen der lokalen Konkretisierung. Große Vergleichsstudien und ein gleichzeitiges Prüfen zahlreicher Einflussfaktoren sind im aktuellen Forschungsplan nicht vorgesehen.

Anschluss

Verbindung der Kapitel: Konzeptionelle Denkdelegation

Forschungsstrang - Konzeptionelle Denkdelegation Kreativität und Lernen mit KI konkretisiert die Verbindung von Grundlagen und Lernen (Kapitel 3), Kreativität und Urteil (4), Sprache und KI-Steuerung (5) sowie Lehrmethoden und Kompetenznachweisen (8). Welche Problemrahmen, Ideen, Konzepte, Kriterien und Begründungen werden delegiert? Wie beeinflusst dies Suchvielfalt und eigene Weiterentwicklung? Welche Fähigkeiten zeigen sich an einer neuen individuellen Aufgabe? Die Originalfragen A023–077, A154–173 sowie B07–14, B20–25 und B30–36 bleiben der Bezugsrahmen.