GestaltungsgrundlagenKI

Die Vertiefung verbindet Arnheims Bildbalance, Barretts kontextbezogene Fotokritik, Males Frage nach der Funktion einer Illustration und Nodelmans Bild-Text-Folgen mit vier Aufgaben. Studierende vergleichen Ausschnitte, revidieren eine erste Lesart, zeichnen für zwei verschiedene Zwecke und setzen einen Seitenwechsel ein.

Offene Prüfung

Offen bleibt, wie Urteile über Form, Bedeutung, Gebrauch und Verantwortung in Konfliktfällen gewichtet werden und wie sich die vermutete Wirkung beim Publikum prüfen lässt.

Für Foto und Illustration liegen 90-Minuten-Aufgaben mit und ohne KI vor. Die Fotoaufgabe führt von Produktaufnahme und Lichtführung zu einem zweiten Gegenstand. Die Illustrationsaufgabe führt von eigenen Bildideen und gezielter Revision zu einer neuen Textstelle. Werkqualität, begründetes Urteil und individuelle Leistung werden getrennt erfasst.

Offene Prüfung

Die Arbeitsblätter liegen vor. Vergleichbare Befunde zur Lernwirkung und zum Transfer stehen aus.

Die Volltextprüfung zu Huh, Tural und Tural beschreibt Gründe für selektive KI-Nutzung im Designstudio. Für Münster folgen daraus Aufgabenregeln, eine eigene Ausgangsidee sowie ein begründeter Vergleich übernommener und verworfener Vorschläge.

Offene Prüfung

Die Befragung enthält keine eigene Foto- oder Illustrationsgruppe und misst keine Lernwirkung. Im Lehrpilot lassen sich konkrete Auswahl- und Revisionsentscheidungen beobachten.

Die Versuchsentwürfe unterscheiden Layouttreue, wiedererkennbare Figuren, unbeabsichtigte Änderungen bei Folgeedits und räumliche Treue mit Tiefenkarte oder Referenzbild. Die Lehrversuche prüfen ausgewählte Entscheidungen an überschaubaren Aufgaben. Die sechs Seminarexemplare liefern Anlässe für eigene, einfach umsetzbare Aufgaben.

Offene Prüfung

Die fiktiven Bewertungen illustrieren das Verfahren. Für belastbare Vergleiche fehlen protokollierte Durchläufe unter dokumentierten Bedingungen.

Forschungslücke

Für den Münsteraner Lehrpilot fehlt ein dokumentierter Transferbefund. Ein gutes Ergebnis in der unterstützten Übung lässt die spätere eigenständige Anwendung offen.

Mögliche Prüfung

Begründung, Revision und Gestaltung in einer neuen Einzelaufgabe getrennt erfassen.

Forschungslücke

Offen ist, bei welchen gestalterischen Entscheidungen kurze Erklärungen helfen und wann sie den Entwurfsfluss unterbrechen. Der notwendige Anteil eigener Produktion für begründetes Urteilen bleibt ebenfalls offen.

Mögliche Prüfung

Kurze Begründungen vor der Kritik und nach der Revision am jeweiligen Artefakt vergleichen.

Forschungslücke

Die veröffentlichten Praxisfälle dokumentieren ausgewählte Ergebnisse. Je nach Fall fehlen Zwischenstände, Werkzeugdetails und unabhängige Befunde zur Wirkung.

Mögliche Prüfung

Je ein eigenes Foto und eine eigene Skizze mit einer gezielten Änderung bearbeiten. Merkmale und unbeabsichtigte Änderungen am Ausgangsmaterial prüfen.

Forschungslücke

Die Evidenzprüfung lässt eine allgemeine Reihenfolge für frühen oder späten KI-Einsatz offen. Der Nutzen einer Abfolge hängt auch von Aufgabe, Vorwissen und Fach ab.

Mögliche Prüfung

Eine bestehende Grundlagenaufgabe um einen eigenen Erstentwurf und eine begründete KI-Revision ergänzen. Gestaltung, Erklärung und Qualitätsurteil separat bewerten.

Forschungslücke

Für die lokale Lehre bleibt offen, wann konkrete Formmerkmale die gewünschte Änderung besser steuern als Stilwörter. Modell und Referenzbild können das Ergebnis mitbestimmen.

Mögliche Prüfung

Dasselbe Ausgangsmaterial mit zwei unterschiedlich formulierten Anweisungen bearbeiten. Modell, Einstellungen und Referenz dokumentieren.

Forschungslücke

Stellenanzeigen zeigen formulierte Anforderungen. Ob Einstiegsaufgaben tatsächlich wegfallen, sich verlagern oder anders betreut werden, bleibt für die untersuchte Praxis offen.

Mögliche Prüfung

Aufgabenprofile mit konkreten Berichten aus Einstiegsprojekten abgleichen. Zuständigkeit, Rückmeldung und Übergabe erfassen.

Forschungslücke

Kurzfristige Arbeitsleistung, berichtete Zeitersparnis und längerfristiges Lernen werden unterschiedlich erhoben. Der Transfer auf konkrete Lehrformate in Münster muss je Aussage geprüft werden.

Mögliche Prüfung

Für jeden Lehrschluss Originalbeleg, untersuchte Gruppe, Aufgabe, Messgröße und Reichweite erfassen.